Creando ambientes de aprendizaje

En la segunda segunda semana de clases, del 27 al 31 de agosto, empezamos como grupo a tomar acuerdos para crear ambientes de aprendizaje, como parte de las estrategias de curriculum social en la cual buscamos, desarrollar las habilidades sociales de los alumnos.

Antes de eso planteamos la dinámica del saludo la cual se tratara de hacer diario, en esta trabajaremos la primera actividad permanente a lo largo del ciclo escolar donde los alumnos tomaran nota de los tiempos en los que se realiza el saludo, para así plasmarlas diversos instrumentos de registros y la elaboración de gráficas.

También utilizamos la estrategia "sueños y esperanzas" en la cual los alumnos comentaron cuales eran sus sueños y esperanzas, "sobre lo que ellos quieren ser de grandes" se mencionaron muchas profesiones, como maestro, doctores, presidentes, chef, etc. y en las esperanzas comentamos lo que nos gustaría que pasara en este ciclo escolar, en las cuales se mencionaron: pasar de año, mejorar calificaciones, sacar puro 10, etc. En esta actividad los alumnos en un papelito escribieron sus sueños y esperanzas la cual colocarían en un fruto de los "Árboles de los sueños".

Unas vez terminando de poner sus sueños y esperanzas en el fruto de su gusto, realice preguntas de manera que llegáramos a reconocer que para cumplir esos sueños y esperanzas tendríamos que estudiar y tener mucha disciplina. Surgieron preguntas como: ¿Que necesitamos para lograr nuestros sueños?, donde se derivaron respuestas como: estudiar, sacar buenas calificaciones, entregar tareas, etc. se les volvió a cuestionar ¿y que se necesita para estudiar? r= aprender, portarse bien, poner atención a la clase, etc. De los cuales se derivaron valores como disciplina y responsabilidad  entre otras cuestiones, ellos mismos sin darse cuenta fueron formando los acuerdos son necesarios atender para poder cumplir a corto plazo nuestras esperanzas y a largo plazo nuestros sueños.

Después pedí que identificaran que actitudes mas claras o especificas a (disciplina y responsabilidad) tendriamos que tomar dentro y fuera del aula de clases para lograr los sueños y esperanzas, mencionaron, (no hacer relajo) (no molestar a los compañeros) etc. mencione que dejáramos a un lado la palabra (no) ya que era una palabra negativa, y modificaran las oraciones. Yo propuse un acuerdo y sin darme cuenta utilice la palabra (no), una alumna me hizo ver mi desacierto diciéndome que esa no se podía por tener la palabra (no), y le agradecí por hacerme darme cuenta de ello, (corregular), mencione lo importante que era eso para que se respetaran los acuerdos tratarse con respeto y hacerle ver a los compañeros de esa forma cuando no cumplieran con un acuerdo con lo cual utilice el rol-play.

Una vez que terminamos los acuerdos tuve la oportunidad de aplicar mi diagnostico, de español y matemáticas basado en los aprendizajes esperados de el primer bloque del plan y programa 2011.

Jornada de prácticas del 18 al 21 de junio del 2012 3er.Grado Grupo “B” “Gabriel Guerra Gastelum”

Lunes 18 de junio

El día lunes empezó el día con homenaje como todos los lunes, la maestra me pidió el favor de apoyarla con los ensayos de una obra de teatro “Caperucita roja” que van a representar en la clausura de la generación que saldrá este ciclo escolar, mientras ella se quedo trabajando problemas matemáticos con el resto de los alumnos.

Después de receso tuve la oportunidad la oportunidad de comenzar mis actividades las cuales consistían en un proyecto ciudadano que se trabajaría a lo largo de la semana opte por esta actividad ya que los alumnos terminaron todos los contenidos de las asignaturas.

El nombre del proyecto es “arte reutilizado” y sus finalidades son las siguientes:

MISIÓN: Promover la consolidación de una consciencia ecológica que ayude a formar ciudadanos comprometidos con su entorno.

Visión: Ser una comunidad escolar que promueva, en compañía de los padres de familia, la reflexión sobre nuestro estilo de vida y la toma de consciencia ecológica.

Objetivo: fomentar por medio de actividades artísticas la toma de consciencia sobre las ventajas ecológicas que tiene el rehúso en el mejoramiento del medio ambiente.

En la primera fase del proyecto exploraríamos las áreas de la escuela donde hubiera basura y en que partes estaba depositada, solo nos dio tiempo para revisar y charlar un poco acerca de lo observado.

Martes 19 de junio de 2012

Este día dimos seguimiento a la primera fase del proyecto donde comentamos que fue lo que observaron, (en que partes de la escuela estaba la basura), dentro o fuera de los basureros, causas y consecuencias etc.

La problemática en esta actividad fue “¿La basura a donde va?” los alumnos realizaron escritos, dibujos de a donde ellos creían que se iba la basura después de depositarlas en los basureros y que pasaba con ellos, después de esto loa alumnos realizaron cuestionarios para hacer preguntas sobre el tema al conserje de la escuela.

Después del receso terminamos comentando y presentando la información obtenida, he investigación de los alumnos de a dónde va la basura por medio de algunas fuentes confiables.

La maestra me pidió nuevamente apoyo con el ensayo de la obra de teatro después de recreo.

Miércoles 20 junio de 2012

El miércoles los alumnos compartieron sus investigaciones, donde quedo solucionado sus dudas acerca de dónde va la basura, pero surgió otra respecto a lo compartido, comentaron que la basura la separar en los basureros, para ser reciclados y reutilizados.

Plantamos otras preguntas como ¿Qué basura podemos separar? ¿Qué podemos hacer con ella?

Los alumnos realizaron dibujos de la basura que consumen en la escuela y en su casa, realizaron un listado donde pusieron cuales pueden utilizar cuales no y en que se pueden utilizar. Verificando los resultados de sus experiencias con la ayuda de la búsqueda de información de su libro de ciencias naturales.

Después del recreo, volvimos a los ensayos de la obra de teatro.

Jueves 21 de junio de 2012

Este día continuamos con el proyecto compartiendo sus trabajos realizados los listados realizados de la basura y su clasificación información encontrada en sus libros de ciencias naturales, después de esto los alumnos realizaron folletos para compartir con sus compañeros de otros grados la importancia de reciclar y reutilizar la basura y de qué manera podrían utilizarlo, dando algunos ejemplos y abordando un poco el tema sobre la contaminación. (información adicional que la mayoría agrego). Esto como parte de la segunda fase del proyecto problemática: ¿Cómo clasificamos la basura?

Después de receso volvimos a ensayarla obra de teatro, después tuvimos la oportunidad de compartir la información de los proyectos (solo en el grupo).

Viernes 22 de junio de 2012

Suspensión de labores debido a reunión sindical.

Segunda jornada de practicas del 21 al 25 de mayo.

Lunes 21 de mayo del 2012

Después de un buen tiempo sin practicar con mi grupo, los alumnos al verme llegar se acercaron a saludarme, después del homenaje dimos inicio a las actividades con el saludo, donde compartieron sus estados de ánimo y el hecho de estar sorprendidos y felices porque en el transcurso de la semana trabajaría con ellos.

Después del saludo los invite a dar un recorrido por la escuela para observar en qué estado estaba al inicio del día, ya que íbamos a iniciar con el proyecto del medio ambiente del libro de geografía.

Después en el salón se hicieron preguntas detonantes sobre los problemas ambientales que se presentaban en la comunidad, exponiendo a su vez las causas y las medidas de prevención, donde realizaron dibujos después de las preguntas. La maestra califico unas tareas pendientes.

Después de recreo dimos otro recorrido por la escuela donde identificamos el antes y el después  de las áreas de la escuela donde la mayoría estaban llenos de basura y entablamos una plática sobre las consecuencias de esto y comentamos sobre en qué partes de su comunidad se observaban estas situaciones y cuáles eran las consecuencias.

Para finalizar el día realizamos un pequeño escrito sobre estos acontecimientos y al final investigaríamos mas de los diversos problemas que suceden en nuestro entorno.

Martes 22 de mayo del 2012

El día martes compartimos investigaciones realizadas con el grupo sobre los problemas ambientales donde los alumnos identificaron los más comunes en la comunidad compartiendo experiencias sobre estos.

Poco después realizaron en equipos un cartel donde expusieran dichos problemas ambientales  con causas, consecuencias y posibles medidas de prevención.

Después de realizar las exposiciones de los carteles, trabajamos matemáticas (fracciones) donde realizamos una actividad con galletas donde tenían que compartir galletas con determinada cantidad de compañeros partiendo las galletas en partes iguales lo cual daba pie a trabajar el desarrollo de las habilidades sociales.

Una actividad la cual me dejo muy satisfecho por el entusiasmo demostrado por los alumnos y por el buen desarrollo del objetivo de la actividad.

Miércoles 23 de mayo del 2012

Suspensión de actividades del grupo. (La maestra titular tuvo compromisos extraescolares)

Jueves 24 de mayo 2012

El jueves continuamos la actividad de matemáticas con una actividad del fichero de matemáticas para después realizar ejercicios donde tenían que representar con dibujos algunas fracciones e identificar el numerador y denominador. y consecutivamente realizar sumas sencillas de fracciones.

Terminada la actividad trabajamos español con una actividad de repaso sobre las recetas de remedios caseros, donde los alumnos revisaron varias recetas identificaron el contenido y realizaron recetas en cartulinas para exponerlas al grupo.

Viernes 25 de mayo 2012

Iniciamos la actividad del saludo, explique lo que trabajaríamos este día (centros de aprendizaje) donde trabaje 5 centros en los cuales se plantearon los retos , les di el formato a los alumnos y en  el orden que terminaron de llenar el formato fueron inscribiéndose en los centros.

Elaboraron los productos necesarios para esto, fue una actividad efectiva para identificar los intereses de cada alumno, la disponibilidad al proponer una actividad diferente a las acostumbradas, trabajo por equipo y desarrollo de las inteligencias múltiples.

Terminados sus productos los alumnos presentaron sus productos de a cuerdo a cada centro y para terminar, trabajamos comunidad de dialogo para compartir experiencias de la actividad.

16 DE MARZO 2012

Empezamos el día con el saludo, terminando trabajamos naturales nuevamente, con los instrumentos que les pedí de tarea, organizamos un circulo, cada uno presento su instrumentos e hizo algunos sonidos con ellos, cada uno diferentes ritmos. Después en el salón se les mostro a los alumnos audio de los distintos géneros musicales que existían, preguntando en donde los escuchaban o donde los habían escuchado, como se bailaban y en qué lugares si podían escucharse este tipo de melodías. De igual manera expresaron sus emociones, algunos bailaban con cierto tipo de música, otros relejaban, a otros no les gustaba, etc.

Este día tuvieron una pequeña actividad sobre el cuidado y lavado de sus dientes.

Para finalizar este día pasamos a la materia de tabasco donde los alumnos expusieron sus dibujos realizados, sobre el antes y el después de Huimanguillo en el campo y la cuidad.

15 DE MARZO 2012

Empezamos con el saludo, algunos alumnos siguen mostrando dificultades para relacionarse socialmente,  empezamos terminando el tema de matemáticas con dibujos de cambio de direcciones y los ángulos que formaban y la maestra me pidió que trabajara la asignatura de tabasco (la cual no me había asignado). Les leí el tema: La vida de tabasco en el campo y la ciudad. Lo adapte en forma de cuento para que lo imaginaran, para esto salimos al patio a sentarnos. Comentamos acerca del tema y les pedí que hicieran un dibujo de cómo es Huimanguillo actualmente como ellos lo conocen en el campo y la cuidad y de tarea les marque que hicieran el mismo dibujo pero de lo que les contaran sus padres y abuelos sobre como era antes Huimanguillo en el campo y la cuidad.

Después, el resto del día la maestra trabajo con ellos una actividad pendiente (portarretratos).

14 DE MARZO 2012

Empezamos el día con el saludo, mencionando de nueva cuenta la importancia de las opciones, esta vez se dio el saludo un poco más rápido que el día anterior aunque algunos alumnos mostraron dificultades para realizar esta actividad (habilidades sociales).

Continuamos viendo el tema de los ángulos esta vez pedí a los alumnos que se formaran en equipos para trabajar, les pedí que nombraran a un capitán para dar las indicaciones de lo que íbamos a trabajar y se lo explicaran a sus demás compañeros y haciéndolos responsables de la organización de su equipo, también les pedí que eligieran a un sub capitán que los ayudara a organizar a sus demás compañeros.

Una vez organizados bajamos al campo a realizar una actividad donde ellos irían en filas, todos atrás del sub capitán, ya que el capitán del equipo daría las indicaciones de a dónde iban a girar los demás compañeros. Después lo plasmaron en un dibujo y se dieron cuenta que tenía relación con las fracciones. En equipos resolvieron algunas actividades de su libro. (Estrategias para aula diversificada)

Tuvimos la oportunidad de ver un tema de naturales “el sonido y su importancia” donde leímos, rescatamos los puntos más importantes, y trabajamos una pequeña actividad donde los niños mencionaban que objetos servían para hacer sonidos y cuál era la importancia del sonido en nuestra vida diaria. Este tema lo relacione con artística (reconocimiento de los géneros musicales y sus funciones) Tema: Tu música, mi música y nuestra música. De tarea les pedí instrumentos realizados con materiales reciclados.

13 DE MARZO 2012

Empezó el día en el salón de clases, propuso a los alumnos la actividad del saludo, mencionando antes a los alumnos que pensaran bien a qué persona le iban a tirar la pelota y una vez que supieran a quien se la iban a tirar, les mencione que pensaran en 2 personas más p si la primera persona ya había pasado cuando les tocara lanzar la pelota. (Opciones antes de tomar una decisión)

Pedí a los alumnos que se sentaran en círculo de esta manera podía observar de mejor manera a todos.

Este día trabaje con matemáticas, empezamos trabajando con fracciones sencillas poniendo de ejemplo papeles, como el aprendizaje esperado tenía que ver con conocer ángulos en base a los cambios de direcciones, (giro, medio giro, cuarto de giro, etc.) decidí empezar con fracciones para poder reconocer estos.  

Este día empezamos a trabajar de igual forma con el tema de español sobre las encuestas, pregunte a los alumnos sobre los integrantes de su familia (contextualización) los alumnos estaban interesados por participar.

12 DE MARZO 2012

12 DE MARZO DEL 2012

Mi primera jornada de prácticas de este semestre es en la escuela primaria: “Gabriel Guerra Gastelum” en el tercer grado grupo “b” el cual cuenta con 36 alumnos de los cuales 21 son niñas y 15 son niños.

Este día les toco participar en el homenaje a mi grupo y al término del homenaje me dirigí al salón, todos los alumnos estaban sentados en sus lugares, me presente con ellos. Este día no tuve la oportunidad de trabajar con ellos, ya que la maestra titular del grupo me comento que habían unas actividades pendientes que tenía que terminar. Por lo tanto me puse a observar, a tratar de interactuar de los alumnos y pude rescatar lo siguiente.

-Al empezar la clase la maestra felicito a los alumnos por su participación en el homenaje comentándoles que les gusto su participación. (los alumnos sentían alegría por el reconocimiento de su maestra) después la maestra utilizo la palabra “pero” y empezó a decirles todo los desaciertos que tuvieron en esta, aunque ella utilizo la frase “tuvieron muchos errores” lo cual cambio totalmente el estado de ánimo de los alumnos. (Sensibilidad) (Sugerir opciones para el mejoramiento de su desempeño) (Refuerzo positivo)

-La organización de los asientos del grupo es en filas y por lo regular trabajan de manera individual. (Trabajo por equipos)

-Cuando los alumnos muestran dudas se acercan a la maestra, muchas veces con mucha frecuencia lo cual distrae a los demás integrantes del grupo al momento de las actividades. (Experto de la clase “aula diversificada)

-2 alumnas se acercaron a charlar conmigo. (Habilidades sociales)

-Algunos alumnos tienen dificultades para concentrarse en sus tareas. (Estrategias aula diversificada)

-La maestra gestiona la participación de los alumnos en clases mediante la contextualización de los aprendizajes en base a la vida cotidiana de los alumnos. (Preguntas detonantes)

Esos son algunos de los puntos que pude rescatar dentro del aula lo que puse en () después de los anunciados son las opciones que tengo pensado trabajar en los puntos ya mencionados.